Veilig leren:
Groepsdynamisch werken in het Primair Onderwijs
Leerkrachten staan elke dag voor groepen met hun eigen dynamiek en gedragspatronen. Een groep of individu kan storend gedrag vertonen, zoals pesten waarbij een appèl wordt gedaan op elkaar of op de leerkracht. Om gedrag te veranderen dient het gedrag eerst te worden begrepen. Wat is de achterliggende oorzaak? Als die vraag beantwoord is kan er een plan ontwikkeld worden om het gedrag te veranderen.
Wij bieden begeleiding bij het sturen van deze groepsdynamische processen bij groepen leerlingen waarin storend gedrag de hoofdrol speelt. De sleutel tot een verandering van gedrag kan binnen de groep zelf liggen en/ of bij de leerkracht.
We gaan samen aan de slag in de vorm van een traject ‘klassenmanagement’ of ‘groepsdynamisch werken’ om de verandering in te zetten die nodig is waarbij we met zowel de leerling(en) als de leerkracht handvatten ontwikkelen zodat ieder zich persoonlijk verantwoordelijk weet om samen een inspirerende werk- en leeromgeving te creëren.
Inhoud
De training kent 2 varianten. Deze kunnen los van elkaar worden ingezet, afhankelijk van de situatie.
Klassenmanagement:betreft coaching van een leerkracht. De trainer gaat samen met de leerkracht in kwestie op zoek naar diens blinde vlekken: waar loopt hij of zij tegen aan en wat is daar aan te doen? Klassenmanagement is coaching van – en gericht op de leerkracht, met als doel valkuilen van de leerkracht te tackelen en meer zelfvertrouwen en zelfverzekerdheid van de leerkracht te bewerkstelligen, zodat zijn of haar voor de klas staan voor zowel leerkracht als leerlingen veiliger en vertrouwder voelt.
Groepsdynamisch werk: gaat over het in kaart brengen van – en vervolgens veranderen van groepsdynamische processen in een klas, waarbij zowel de groep als geheel als ook de individuen in de groep onder de loep worden genomen.
Eerst brengt de trainer in kaart hoe de lijntjes lopen in een klas: wie heeft contact met wie, hoe loopt de communicatie van de groep met de leerkracht en vice versa, welke relaties bestaan er tussen de leerkracht en de individuen van de groep en welke relaties tussen leerlingen onderling? Het gedrag van een individu kan van grote invloed zijn op het gedrag van een ander individu en zo kan het gedrag van de groep het gedrag van de leerkracht beïnvloeden. De trainer neemt de tijd om te observeren. Alle informatie kan van belang zijn en een sleutel vormen tot de oplossing van het probleem: storend gedrag.
Vervolgens stelt de trainer een interventieplan op, dat specifiek is gericht op de groep in kwestie. Zo heeft de trainer verschillende oefeningen en opdrachten ontwikkeld rondom thema’s die in groepen kunnen spelen. Omdat geen enkele groep en dus ook geen enkel groepsproces identiek is aan een andere groep en dus groepsproces, wordt ieder interventieplan op maat gemaakt. De ene groep zal eerst een reeks oefeningen nodig hebben rondom het verwerven van wederzijds vertrouwen. Zo kan de eerste behoefte van een andere groep zijn: meer structuur. Opdrachten gaan bv. over samenwerken, elkaar feedback leren geven, afstemmen. Gedurende het hele interventieproces blijft de trainer aanwezig om te observeren, sturen, begeleiden van – en reflecteren met de personen in de betreffende groep. Zo kan langzaam maar zeker de verandering in gang gezet worden die nodig is om het voor iedereen een fijnere werk – en leeromgeving te maken.
Doelgroep
De training is bedoeld voor leerkrachten in het Primair Onderwijs die te maken hebben met lastig gedrag binnen een groep.
Werkwijze
Centraal staat het uitproberen/oefenen en ervaren op basis van de dynamiek in de groep zelf.
We sluiten direct aan op de praktijk, door o.a. lesobservaties te koppelen aan coachings gesprekken met de leerkracht en/of met de groep waarin reflecteren, alternatieven ontwikkelen en opnieuw uitproberen de basis vormen.
Duur/ Locatie
De training wordt op locatie gegeven en de duur kan worden aangepast aan de wens van de school.
www.5d.nu
